日月明

《日月明》教案（共2课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“力、尖、尘、众、双、森、不、条、心、变、金”等生字，会写“力、男、土”3个字。

2. 正确、有节奏地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。

3. 初步感受汉字的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

二、教学重难点

重点：识记生字，会写“力、男、土”，正确朗读课文。

难点：初步了解会意字的构字特点，体会汉字各部分意义组合成新字的特点。

三、教学过程

（一）课堂导入，认识会意字

1. 出示“日+月”的图片与“明”字，引导观察：日和月都是明亮的，合在一起表示明亮的意思。

2. 讲解会意字的概念：由两个及两个以上的独体汉字组成，根据它们各自的含义组合成一个新的汉字，这样的字就是会意字，会意字的整体意义是由各部分的意义合成的。

3. 板书课题“6 日月明”，齐读课题。

4. 出示学习地图：学习活动一初读儿歌，认识汉字，学习目标一能够正确识记“力、尖、尘”等生字，初步了解会意字的构字特点；学习活动二再读儿歌，明白道理，学习目标二朗读儿歌，体会团结协作力量大的道理。

（二）学习活动一：初读儿歌，认识汉字

1. 教师范读课文，提示学生注意停顿。出示课文：

日月明，田力男。小大尖，小土尘。

二人从，三人众。双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

提示：画“/”的地方要停一停。

2. 学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子，边读边圈出会意字。

3. 指名朗读，师生评议，纠正字音。

4. 出示会认字：力、尖、尘、众、双、森、不、条、心、变、金，带拼音认读，去拼音认读，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

（三）交流识字方法

1. 借助会意字特点识字：“众、森”是由三个相同部分组成的生字，生字的意思跟它们的组成部分有关，像这样的字还有“品、晶”。出示“众”的古文字，引导观察三人在一起的形态，体会“众”表示很多人在一起。

2. 猜字谜识字：“小刀出头”的谜底是“力”。

3. 看老照片识字：出示“心”的古文字，讲解古时候的“心”就像一个心脏的形状，心对于人来说很重要，所以“心”也表示很重要的意思，如“核心、中心”。

4. 组词识记：“不”组词不要、不能、不会；“金”组词现金、黄金、金光闪闪。

（四）找会意字，理解组合原理

1. 再读课文，找出儿歌中的会意字，圈一圈，想一想它为什么这样组合。

2. 交流汇报：日+月=明，田+力=男，小+大=尖，小+土=尘，人+人=从，人+人+人=众，木+木=林，木+木+木=森。

3. 完成连线练习：田+力连“男”，木+木连“林”，人+人连“从”，日+月连“明”，小+大连“尖”。

（五）指导书写“力、男、土”

1. 学写“力”：注意横折钩的写法，撇和横折钩的斜度一致。

2. 学写“男”：上宽下窄，“田”在横中线上方，“力”在下方。

3. 学写“土”：上横短，下横长，竖在竖中线上。

4. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（六）课堂练习

1. 看图猜字：一棵树是“木”，两棵树是“林”，三棵树是“森”；一个人是“人”，两个人是“从”，三个人是“众”。

2. 给下列字选择正确的读音：森（sēn）、双（shuāng）、尘（chén）。

（七）课后作业

识字小练笔：你认识的汉字中，还有哪些是会意字？把它们写出来。

四、板书设计

6 日月明

日+月=明 田+力=男

小+大=尖 小+土=尘

人+人=从 人+人+人=众

木+木=林 木+木+木=森

力 男 土

第二课时

一、教学目标

1. 复习巩固生字词，会写“木、心”2个字和卧钩笔画。

2. 深入理解会意字的构字特点，能根据部件猜测字义。

3. 朗读儿歌，体会团结协作力量大的道理。

二、教学重难点

重点：会写“木、心”，理解会意字的构字特点，朗读课文。

难点：体会“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”所蕴含的团结协作道理。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 开展识字小游戏“挂月亮”，认读月亮上的生字：力、尖、尘、众、双、森、不、条、心、变、金。

2. 过渡：上节课我们知道了什么是会意字，今天我们一起走进课文，学习更多的会意字。

（二）理解会意字，感受构字特点

1. 理解“田力男”：出示“男”字演变图，古时拿着农具在田里出力的主要是男人，所以“田”加“力”就是“男”。

2. 猜一猜“小大尖”“小土尘”是什么意思。

（1）“尖”：一头小，一头大，小的那头自然是尖的，如铅笔尖。

（2）“尘”：小小的灰土就是尘。

3. 理解“二人从，三人众”：一个人在前面走，一个人在后面跟，就是跟从；三人代表很多人在一起，就形成了众。

4. 理解“双木林，三木森”：两木代表许多树长在一起形成树林；三木代表更多的树长在一起，就形成了森林。

（三）学习活动二：再读儿歌，明白道理

1. 朗读儿歌，注意节奏明快，可以配合节奏打节拍。重点指导五字韵文：一人/不成众，独木/不成林。众人/一条心，黄土/变成金。

2. 理解“一人不成众，独木不成林”：一个人成不了众人，一棵树成不了树林。

3. 理解“众人一条心，黄土变成金”：结合插图，几个小朋友一起合作种树，体会团结就是力量，团结可以创造财富。

4. 联系生活说一说：在生活中，你有哪些团结协作的经历？

（四）指导书写“木、心”

1. 学写“木”：竖在竖中线上，撇捺舒展。

2. 学写“心”：三点分布要注意，左点在横中线上，中间点在竖中线上，右点在右上格，卧钩稍弯。

3. 学习新笔画“卧钩”：头儿翘，肚儿弯，尾巴翘起托住壳。卧钩就像小蜗牛，书写时起笔带弧度向右下写，后半段稍平，用笔由轻到重，到右边稍顿，向左上方钩出。

4. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。

（五）课后习题处理

1. 朗读课文：前四行是三字韵文，后四行是五字韵文，读五字韵文时要注意每行前两个字后要停顿一下。

2. 读一读词语：明月、力气、尘土、双手、树林、森林、关心、开心。可以结合生字认读积累，进行扩词练习，并抄写在词语记录本上。

3. 猜字义：

（1）“泪”：从眼睛里面流出的水。

（2）“休”：人靠在树木上休息。

（3）“歪”：一个东西不正。

引导学生先思考各个部件的意思，再猜测字的意思，明确这3个字都是会意字。

（六）汉字故事：根深叶茂的“木”

1. 出示“木”的甲骨文，讲解：“木”的甲骨文就是一棵大树的样子，上半部分像大树向上生长的枝，下半部分像大树向下生长的根。古时候就用“木”来表示树。

2. 讲解“本”：在“木”字的下部加上一横就变成了“本”，这一横的位置就是树根所在的位置，“本”就是植物地上根和地下根的总称，所以有个词叫“根本”，表示最重要的根源或部分。

3. 讲解“末”：如果这一横加在“木”的上边，就是“末”，这一横的位置代表树梢，是大树树枝最尾部，所以“末”也指最后的部位，如“末端、末尾”。

（七）课堂练习

1. 减一减：尘－小＝土，尖－（小）＝大，森－（木）＝林。

2. 比一比，再组词：力（力气）、刀（小刀）；木（木头）、本（书本）。

3. 猜一猜，连一连：日月图连“明”，两棵树图连“林”，三棵树图连“森”，两个人图连“从”。

（八）课堂小结

本课是一篇韵文，从中我们了解了一些会意字的构字特点，感受到汉字的优美及中国人的聪明才智。

（九）课后作业

读一读，猜一猜：

1. 又像轻纱又像烟，飘飘荡荡在眼前，要想抓它抓不住，太阳一出就不见。（雾）

2. 一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；一边怕虫，一边怕水。（秋）

四、板书设计

6 日月明

日月明 田力男 小大尖 小土尘

二人从 三人众 双木林 三木森

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

团结就是力量

木 心

（卧钩：起笔带弧度向右下，后半段稍平，由轻到重，向左上方钩出）

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