对韵歌

《对韵歌》教案（共2课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”等生字，会写“云、雨、虫”3个字和提笔画。

2. 正确、有节奏地朗读课文，初步感受《对韵歌》的韵律美。

3. 了解“对韵歌”的特点，初步感知事物两两相对的特点，激发学习汉字的兴趣。

二、教学重难点

重点：识记生字，会写“云、雨、虫”，有节奏地朗读课文。

难点：了解对子歌的特点，感受儿歌的韵律和汉字的文化内涵。

三、教学过程

（一）单元导学，引入新课

1. 出示单元导学语：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，回顾第一个识字单元学过的儿歌，引出本单元主题——在儿歌中认识更多汉字。

2. 明确本单元语文要素：利用生活经验、借助会意字识字、归类识字等多种方法识字；正确朗读课文，背诵《对韵歌》《升国旗》；培养爱惜文具的习惯，懂得团结协作，受到爱国主义教育。

3. 出示单元学习任务地图：任务一《对韵歌》、任务二《日月明》、任务三《小书包》《升国旗》、任务四语文园地六。

4. 板书课题“5 对韵歌”，齐读课题。

（二）了解“对韵歌”，学习助学资料

1. 提问：说说与下列词语相对的词语——上对（下）、天对（地）、今对（古）。

2. 讲解：对韵歌又叫对子歌，对对子是我国特有的一种文字智力游戏，古人作诗都要从学习对对子开始，所以它是古代小朋友的声律启蒙课。

3. 出示助学资料《笠翁对韵》：作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书从单字到多字层层属对，声韵协调，朗朗上口。

（三）学习活动一：初读儿歌，感受儿歌韵律

1. 教师范读，提示学生注意停顿。出示课文：

云/对/雨，雪/对/风。

花/对/树，鸟/对/虫。

山清/对/水秀，

柳绿/对/桃红。

提示：画“/”的地方要停一停。

2. 学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子。

3. 指名朗读，师生评议。

4. 拍手打节拍齐读，感受儿歌节奏明快、朗朗上口的特点。

（四）识记生字，交流识字方法

1. 出示会认字：对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红，带拼音认读，去拼音认读。

2. 交流识字方法：

（1）联系生活体验识字：“风、雨”是生活中常见的自然现象。观察“风”字，中间的撇、点就像风吹柳条的样子，春风和煦，秋风凉爽；“雨”字四点就像小雨点，都往一个方向落。

（2）借助颜色识字：“绿”和“红”都是生活中常见的颜色，引导学生说说在生活中见过绿色的什么、红色的什么（如绿叶、绿水、红叶、西红柿等）。

（3）加一加识字：“对、歌、清、绿、桃、红”都是左右结构，可以用加一加的方法来记。如：又+寸=对，哥+欠=歌，氵+青=清，纟+录=绿，木+兆=桃，纟+工=红。

3. 采用指名读、开火车读、齐读等多种形式巩固生字。

（五）指导书写“云、雨、虫”

1. 学写“云”：上横短，下横长，注意两横在横中线上的位置。

2. 学写“雨”：竖在竖中线上，四点分布均匀，注意笔画顺序。

3. 学写“虫”：竖在竖中线上，提向右上斜。

4. 学习新笔画“提”：小小提画右上斜，好似踢球快而稳。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

5. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（六）汉字故事：认识“虫”

1. 出示“虫”的篆书，讲解：“虫”最早是条蛇，最早的虫字就像一条完整的蛇，想象它一边爬动、一边吐舌头的样子。

2. 拓展：古人对于动物的分类不像现在那么细致，所有在地上爬行的都叫作“虫”，天上飞的都叫作“鸟”，水里游的都叫作“鱼”，路上跑的都叫作“兽”。也有地方用“虫”字表示所有的动物，比如《水浒传》中就称老虎为“大虫”。现在将比较小的爬行动物称为“虫”，将比较小的飞行动物称为“飞虫”。

（七）课堂练习

1. 写一写：在田字格中书写“云、雨、虫”。

2. 连一连：将“对、雨、风、歌、虫”与“曲、子、方、水、云”正确连线组词。

（八）课后作业

1. 给家人背一背《对韵歌》。

2. 完成相关练习。

四、板书设计

5 对韵歌

云 雨 虫

（提：左下到右上，从重到轻，收笔出尖）

第二课时

一、教学目标

1. 复习巩固生字词，会写“山、水”2个字。

2. 找出课文中的对子，体会《对韵歌》中事物两两相对的特点，了解“单字对”和“双字对”。

3. 联系生活、发挥想象，感受《对韵歌》中的美景，背诵课文。

二、教学重难点

重点：找出儿歌中的对子，体会事物两两相对的特点；背诵课文。

难点：联系生活、发挥想象，感受儿歌描绘的美景。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 开展“赏花小游戏”，认读花朵上的生字：歌、雨、对、绿、清、红、桃。

2. 过渡：上节课我们朗读了课文，学习了部分字词，这节课让我们继续走进《对韵歌》。

（二）学习活动二：再读儿歌，找出儿歌中的对子

1. 学生自由朗读课文，要求边读边找出儿歌中的对子。

2. 交流汇报，教师板书：云—雨、雪—风、花—树、鸟—虫、山清—水秀、柳绿—桃红。

3. 引导学生数一数每个对子的字数，发现：“云对雨、雪对风、花对树、鸟对虫”是单字对；“山清对水秀、柳绿对桃红”是双字对。

4. 小结：同一类的字才可以对对子。

（三）学习活动三：联系生活，欣赏儿歌中的美景

1. 学习“云对雨，雪对风”。

出示云、雨、雪、风的图片，引导发现：云和雨、雪和风都是自然现象；有云才会下雨，一般下雪都会伴随刮风。

2. 学习“花对树，鸟对虫”。

引导发现：花和树都是植物，鸟和虫都是动物。

3. 拓展“我来试一试”：

自然天体：日对月，天对地。

动植物：豆对瓜，鱼对虾。

4. 学习“山清对水秀，柳绿对桃红”。

（1）理解“山清对水秀”：山色清明，水色秀丽，都是自然景色。

（2）理解“柳绿对桃红”：柳树翠绿，桃花红艳，“柳”对“桃”是植物对植物，“绿”对“红”是颜色对颜色。

（3）联系生活，结合画面，发挥想象，说说最后一句描绘了一幅怎样的画面。预设：山峰连绵起伏，河水清澈见底，岸边柳枝随风飘扬，桃花盛开，美丽极了。

5. 指导有感情地朗读全文，边拍手边读，尝试背诵。

（四）指导书写“山、水”

1. 学写“山”：长竖在竖中线上，注意“头”要出，竖折的写法。

2. 学写“水”：竖段在竖中线上，两笔写成，注意左右笔画的呼应。

3. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。

（五）课堂练习

1. 读一读，比一比，看看谁读得又快又准：对、歌、雨、清、风、桃。

2. 一字开花，给“云”“虫”组词：白云、乌云、彩云、云朵；飞虫、害虫、虫子、草虫。

3. 看谁背得对：

（云）对雨，雪对（风）。

（花）对（树），鸟对（虫）。

山清对（水秀），

（柳绿）对桃红。

（六）课堂小结

结合板书小结：《对韵歌》第一句是自然现象相对，第二句是动植物相对，第三句是自然景色相对。儿歌节奏明快，朗朗上口，藏着丰富的汉字知识。

（七）拓展延伸

1. 出示《笠翁对韵》（节选）：“天对雨，地对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。”学生自由朗读，感受对韵的妙处。

2. 出示《声律启蒙》（节选）：“云对雨，雪对风。晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓。岭北对江东。”学生跟读。

（八）课后作业

1. 背诵《对韵歌》。

2. 搜集一些人家门口的古春联，读一读，背一背，体会对韵的妙处。

四、板书设计

5 对韵歌

云—雨 雪—风 （自然现象）

花—树 鸟—虫 （动植物）

山清—水秀 柳绿—桃红 （自然景色）

山 水

同一类的字才可以对对子

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