雨点儿

《雨点儿》教案（共2课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长”等生字，会写“从、来、半”3个字，认识四点底、穴字头2个偏旁，学习横钩笔画。

2. 正确、流利地朗读课文，能分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。

3. 初步了解课文内容，激发观察自然、探索自然的兴趣。

二、教学重难点

重点：识记生字，认识2个偏旁，会写“从、来、半”，分角色朗读课文。

难点：读好大雨点儿和小雨点儿的对话，体会不同语气。

三、教学过程

（一）课堂导入

1. 播放儿童歌曲《大雨和小雨》，营造氛围。

2. 提问：雨是如何形成的？讲解：水蒸发后变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度遇冷变成小水滴，小水滴汇聚成云，它们在水里互相碰撞，合并成大水滴，当水滴大到空气托不住时，就从云中落下来，形成了雨。

3. 板书课题“10 雨点儿”，齐读课题。

4. 出示学习地图：学习活动一跟着雨点儿旅行，读好课文，学习目标一发现角色，读懂对话，能够分角色朗读课文；学习活动二欣赏不同风景，积累语言，学习目标三理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，拓展练说，积累语言。

（二）学习活动一：跟着雨点儿旅行，读好课文

1. 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。思考：这个故事发生在谁和谁之间？它们在哪里？

2. 交流汇报：故事发生在大雨点儿和小雨点儿之间，它们在半空中。

3. 出示课文，指名朗读，师生评议，纠正字音。

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

4. 提问：雨点儿们在讨论什么？快去文中找一找，画一画吧！

5. 分角色朗读：想象它们对话的语气，大雨点儿说话会稳重些，小雨点儿说话会天真些。同桌合作分角色朗读，指名展示。

6. 出示会认字：数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长，带拼音认读，去拼音认读，组词巩固：数不清、彩色、半个、天空、问话、回来、回答、方向、好久、更多、长大，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

7. 学习多音字：

（1）“数”：shù（数学、数字），shǔ（数星星、数不清）。例句：妹妹有点儿小，数（shǔ）不清糖果的个数（shù）。

（2）“长”：zhǎng（长大、增长），cháng（长度、长短）。例句：姐姐长（zhǎng）得比我高，头发也比我长（cháng）。

（三）交流识字方法

1. 依据生字结构识记：“数、彩”是左右结构，“点、空、答”是上下结构。

2. 换一换识字：“闪”里面的“人”换成“口”就是“问”。想一想，换成“耳”是什么字呢？（闻）

3. 字源识字：“长”字的老照片就像长发飘飘的老人，所以“长”表示岁数大、年纪大，如年长、家长、兄长等。

4. 联想识字：“半”字中间的一竖，从上到下，正好将这个字分成两半。

（四）学习偏旁

1. 学习四点底：“点、蒸”的偏旁是“灬”（四点底），方向不同，间距相同。由火字演变而来，带四点底的字大多和火有关，如蒸、煮等。

2. 学习穴字头：“空、窝”的偏旁是“穴”（穴字头），由穴字演变而来，带穴字头的字往往和洞穴有关，如窝、窑等。巧记：房顶平平秃宝盖，加个烟囱宝盖头，住进八人穴字头。

（五）指导书写“从、来、半”

1. 学写“从”：左右结构，左小右大，捺变点。

2. 学写“来”：独体字，竖在竖中线上，上横短，下横长，撇捺舒展。

3. 学写“半”：独体字，上横短，下横长，竖在竖中线上。

4. 学习新笔画“横钩”：横钩似鸟把胸瞧，横画稍斜，钩尖对中间。起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，再向左下出钩。

5. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（六）汉字故事：分清“有”和“友”

1. 讲解：“有”和“友”这两个字里都有“大”。“大”表示我们的手，手里抓着不同的东西，就组成了不同的字。

2. 手里抓着一块肉是“有”。“有”的下方是表示“肉”的“月”。“有”就是手里拿着肉，有肉表示日子过得好。

3. 手里握着另一只手是“友”。“友”的下方是“又”，表示右手，两只手握在一起就成了好朋友。

（七）课堂练习

1. 连一连：数、彩、空、问、更与对应的音节连线。

2. 写出下列字的笔顺，并按要求填空：“半”的笔顺是点、撇、横、横、竖，组词半个；“来”的笔顺是横、点、撇、横、竖、撇、捺，是独体结构。

（八）课后作业

习作小练笔：你喜欢大雨点儿还是小雨点儿？把你喜欢它的原因写出来。

四、板书设计

10 雨点儿

数不清 飘落

大雨点儿——没有花没有草的地方

小雨点儿——有花有草的地方

灬（四点底）—火：蒸、煮

穴（穴字头）—洞穴：窝、窑

从 来 半

第二课时

一、教学目标

1. 复习巩固生字词，会写“你、有”2个字。

2. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，知道植物的生长离不开雨水的滋润。

3. 拓展练说，积累语言，分角色朗读课文。

二、教学重难点

重点：理解雨点儿给大地带来的变化，会写“你、有”。

难点：体会植物的生长离不开雨水的滋润，拓展练说。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课内容：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们继续跟它们一块儿学习，一块儿做游戏。

2. 开展“认识小雨滴”识字游戏，认读数、点、彩、半、空、回、方、答、久、更、长。

（二）学习活动二：欣赏不同风景，积累语言

1. 学习第一自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

（1）理解“数不清”：数量多。

（2）理解“云彩”：雨点儿的“家”。

（3）理解“飘落”：雨点儿很小很轻。

2. 学习对话部分：

（1）小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”理解“你呢？”是“你要到哪里去呢？”的省略形式。

（2）大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

3. 提问：大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？这两个地方发生了什么变化？

（1）小雨点儿去的地方发生的变化：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

（2）大雨点儿去的地方发生的变化：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

4. 提问：为什么大雨点儿和小雨点儿能让这两个地方发生变化？

预设：大雨点儿让干涸的土地长出了花草；小雨点儿滋润了花草，让花草长得更好。

5. 结合生活想一想，雨点儿还会去哪些地方？那里又会发生什么变化？

预设：雨点儿还会去果园，让果树结出又大又甜的果子；雨点儿还会去花园，让花儿开出更加鲜艳的花朵。

6. 小结：这是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿去不同的地方给大地带来的美好变化，告诉我们植物的生长离不开雨水的滋润。

（三）指导书写“你、有”

1. 学写“你”：左右结构，左窄右宽，竖在竖中线右边。

2. 学写“有”：半包围结构，从竖中线起笔。

3. 复习横钩笔画：横画稍斜，钩尖对中间。起笔稍重，在拐弯处稍做停顿，再向右下出钩。

4. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。

（四）字词积累

“的”字短语：红的花、绿的草、数不清的雨点儿、有花有草的地方。

（五）课后习题处理

1. 分角色朗读课文：本文是以大雨点儿和小雨点儿的对话展开故事情节的，适合分角色朗读。读小雨点儿的话时，声音可以天真一些；读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。

2. 读一读下面的词语，注意“不”的读音：不多、不行、不久、不用、不去。点拨：当“不”字单用或收尾时，不用变调读第四声；当“不”跟不同生字组成词语时，在四声前读二声，其余情况读四声。

3. 读下面句子，注意读好停顿：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。点拨：句子中加点字需重读。注意停顿时间：句中词语、逗号、句号依次加长。

（六）课堂练习

1. 填空：数不清的雨点儿，从（云彩）飘落下来；小雨点儿要去（有花有草）的地方；大雨点儿要去（没有花没有草）的地方。

2. 连一连：花—更红了，草—更绿了，雨点儿—数不清。

（七）课外拓展

朗读《小雨点、小雨花》：小雨点呀小雨花，高天跳下怕不怕？为让地上一层绿，为让田野长庄稼，你把自己撕成了条条线，又变成了枝头盛开的花。啦啦啦，啦啦啦，又变成了枝头盛开的花。小雨点呀小雨花，来到人间做点啥？为让小河多层浪，为让路旁开鲜花，你把自己舞成了小彩虹，又变成了一幅美丽的画。啦啦啦，啦啦啦，又变成了一幅美丽的画。

（八）课堂小结

这是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿去不同的地方给大地带来的美好变化，告诉我们植物的生长离不开雨水的滋润。

（九）课后作业

习作小练习：如果你是雨点儿，你想去哪里？试着写一写。

四、板书设计

10 雨点儿

数不清的雨点儿 从云彩里飘落下来

小雨点儿：有花有草的地方——花更红了，草更绿了

大雨点儿：没有花没有草的地方——开出了红的花，长出了绿的草

植物的生长离不开雨水的滋润

你 有

“的”字短语：红的花 绿的草 数不清的雨点儿 有花有草的地方

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