语文园地七

语文园地七教案（共3课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“姐、妹、叔、爷、奶”等生字，会写“爸、妈”2个字。

2. 了解亲人称呼的词语，能按辈分和性别给亲属称谓分类，正确读出轻声。

3. 借助偏旁识字，了解女字旁与女性的关系，感受家庭亲情。

二、教学重难点

重点：认识亲属称谓词语，会写“爸、妈”，读好轻声。

难点：按辈分和性别归纳亲属称谓，借助偏旁理解字义。

三、教学过程

（一）课堂导入

1. 提问：同学们，你们家里都有谁呢？你认识有关亲人称呼的汉字吗？

2. 导入：今天我们来认识这些字。

（二）识字加油站

1. 出示亲人称呼词语，学生借助拼音自由朗读：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、爸爸、妈妈、姑姑、舅舅、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。

2. 提示：上面这些词语都是对亲人的称呼，读的时候注意红色字要读轻声。教师范读，学生跟读，重点读好“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、爸爸、妈妈、姑姑、舅舅、爷爷、奶奶、姥爷、姥姥”中的轻声。

3. 按辈分归纳：

（1）哥哥、姐姐、弟弟、妹妹：用于同辈之间的称呼。

（2）叔叔、爸爸、妈妈、姑姑、舅舅：用来称呼大自己一辈的亲人。

（3）爷爷、奶奶、姥爷、姥姥：用来称呼大自己两辈的亲人。

4. 按性别归纳：

（1）哥哥、弟弟、爸爸、舅舅、叔叔、爷爷、姥爷：都是男性家人。

（2）姐姐、妹妹、妈妈、姑姑、姨妈、奶奶、姥姥：都是女性家人。

5. 学习“家庭称谓歌”：

爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。

爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。

爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。

妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷。

妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥。

妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。

妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。

学生拍手诵读，巩固亲属称谓。

6. 出示会认字：姐、妹、叔、爷、奶，带拼音认读，去拼音认读，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

（三）交流识字方法

1. 借助偏旁识字：“姐、妹、奶”都有相同的偏旁“女”，表示跟女性有关。再读它们的右边部分，发现右边的部分提示了这个字的读音。

2. 联系生活识字：这些生字都跟亲人的称呼有关，可以联系生活，通过介绍自己的姐姐、妹妹、叔叔等来识记这些生字。如：我的姐姐（妹妹）是某某，某某是我的叔叔（爷爷、奶奶）。

3. 了解“爷”的字源：爷爷的繁体字是“爺”，上面是“父”，表示父亲，下面的“耶”提示读音。古时候“爷”指爸爸，现在的“爷”指爸爸的爸爸或者对长辈或年长男子的敬称。

（四）指导书写“爸、妈”

1. 学写“爸”：上下结构，撇捺舒展，多竖等距。

2. 学写“妈”：左右结构，右侧不出头，靠近竖中线。

3. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（五）课堂小结

这节课我们一起认识了关于亲人称呼的字词，收获不少。

四、板书设计

语文园地七

同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

大一辈：叔叔 爸爸 妈妈 姑姑 舅舅

大两辈：爷爷 奶奶 姥爷 姥姥

女字旁：姐 妹 奶（与女性有关）

爸 妈

第二课时

一、教学目标

1. 比一比，写一写，区分弯钩与竖钩、竖提与竖折、竖弯钩与竖弯、斜钩与卧钩等笔画。

2. 发现日字旁、女字旁与字义的联系，了解偏旁表义的特点。

3. 朗读背诵辨别方向的儿歌，积累八字成语，理解成语意思。

二、教学重难点

重点：区分形近笔画，发现偏旁与字义的联系，背诵儿歌和成语。

难点：正确书写形近笔画，理解八字成语的意思。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课学习的亲人称呼词语，指名认读。

2. 过渡：这节课我们继续一起学习语文园地七，看看今天会有什么新的收获。

（二）字词句运用：比一比，写一写

1. 出示“了、才、云、山、儿、四、我、心”，引导学生观察并书空。

2. 比较弯钩与竖钩的区别：

（1）弯钩（“了”）：起笔较轻，行笔时略向右弯，钩要用力。

（2）竖钩（“才”）：起笔稍顿，到下端再顿笔，钩要出尖。

3. 比较竖提与竖折的区别：

（1）竖提（“长”）：起笔写竖，到下端转向右挑出提。

（2）竖折（“山”）：起笔先写短竖，到下端要顿笔，向右写横。

4. 比较竖弯钩与竖弯的区别：

（1）竖弯钩（“儿”）：起笔稍顿，下笔慢慢变轻，然后向右弯出，钩出尖。

（2）竖弯（“四”）：不带钩，且竖稍短。

5. 比较斜钩与卧钩的区别：

（1）斜钩（“我”）：起笔稍顿，向右下方斜出钩，钩略有弧度，细长。

（2）卧钩（“心”）：起笔轻，带弧度斜出钩，宽扁。

6. 学生描红、临写，教师巡视指导。

（三）读一读，和同学交流你的发现

1. 出示第一组字：明、晚、昨、时。提问：你有什么发现？

预设：“日”指太阳，也表示时间，日字旁的字一般和时间有关。日字旁的字还有早、春、晨。

2. 出示第二组字：妈、妹、姐、奶。提问：你有什么发现？

预设：“女”一般表示女性，很多女字旁的字字义都和女性有关。女字旁的字还有姨、婆、婶。

3. 小结：字的偏旁和字的意思有关。

（四）读一读，背一背

1. 出示儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

2. 学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3. 提问：这首儿歌告诉了我们什么？

预设：这首儿歌教我们利用太阳辨别方向。早上面向太阳的方位就是东方，再利用身体的前后左右各方位，就能很快辨别方向了。

4. 实践运用：傍晚时分，面对夕阳，东在后面，西在前面，北在右面，南在左面。

5. 学生借助动作边做边背，指名背诵，齐背。板书：前后左右、东西南北。

（五）日积月累

1. 出示八字成语，学生借助拼音自由朗读，注意读准确：

种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

2. 理解成语意思：

（1）种瓜得瓜，种豆得豆：种下瓜的种子，就只能得到瓜，种下豆的种子就只能收获豆子。比喻做了什么事，就会得到什么样的结果。

（2）前人栽树，后人乘凉：前人种树，等树长大了，后人就可以乘凉了。比喻为后人造福。

（3）千里之行，始于足下：千里的行程是从第一步开始的。比喻任何远大的目标，都要从目前细微的小事做起。

（4）百尺竿头，更进一步：百尺高的竹竿，也会想着再长得高一些。比喻不满足已经得到的成就，要争取更大的进步。

3. 指导背诵：这四句话都是八字成语。前两句形式一样，可以先背会前半句，然后仿照前半句的形式来背诵后半句。背诵第三、四句时，可以先理解句子的意思，然后背诵。

4. 学生自由背诵，同桌互背，指名背诵。

（六）课堂小结

这节课我们区分了形近笔画，发现了偏旁和字义的联系，还背诵了辨别方向的儿歌和八字成语，收获真不少。

四、板书设计

语文园地七

弯钩—竖钩 竖提—竖折 竖弯钩—竖弯 斜钩—卧钩

日字旁—时间 女字旁—女性 偏旁和字义有关

早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

第三课时

一、教学目标

1. 根据场合，用合适的音量与他人交流，知道用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。

2. 和大人一起读《猴子捞月亮》，了解故事内容，懂得遇事要多动脑筋、多观察的道理。

3. 积累关于猴子的歇后语，激发阅读兴趣。

二、教学重难点

重点：根据场合选择合适音量说话，读懂《猴子捞月亮》。

难点：明白用合适音量交流是文明礼貌的表现，理解故事蕴含的道理。

三、教学过程

（一）情境导入

1. 出示聪聪的图片，介绍：这位小朋友叫聪聪，和我们一样也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？

2. 讲述情境：有一天，聪聪在教室门前的走廊里遇到了好朋友明明，于是开心地大声喊道：“明明，我们一起去玩吧！”恰好班主任老师经过，老师对他说：“请不要大声喧哗！”上课时，老师提问聪聪回答问题，因为聪聪有些胆小，便小声回答了老师的问题，老师又说：“请你大声点。”

3. 提问：聪聪有些糊涂了：到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话？

（二）口语交际：用多大的声音

1. 明确交际目标：

（1）根据场合，用合适的音量与他人交流。

（2）知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。

2. 梳理交际思路：

（1）一看：观察场景，看看是什么地方，场景中的人们又在干什么。如在阅览室，一个同学在问另一位同学座位是否有人，用小声说话，还要注意用礼貌用语“请问”。

（2）二想：想一想在这些场景中分别该用多大的音量说话。如在老师办公室，向老师报告在教室里捡到一块橡皮，应该用适中的音量。

（3）三说：说清自己为什么选择这样大小的声音，是根据什么选择的。如在教室里给全班同学讲故事，因为教室很大，人很多，所以要用大声，让每个人都听见。

（4）四总结：用多大的声音说话，要根据说话的对象和场合而定。面对大众时该大声说话，让大家都听到；该小声说话时却大声说话，会影响别人，是不文明的表现。听别人说话时，注意看着对方的眼睛，表示你在认真地听对方讲话，这是文明礼貌的表现。

3. 交际示例练习：

（1）在图书馆里说话：为了不影响其他人读书，要小声说话，还要注意用礼貌用语。

（2）课间向老师反映问题：声音要适中，不能太大，那样会影响到同学；也不能太小，那样老师听不清楚。

（3）在教室讲故事：声音要大，让每一位同学都听清楚。

4. 同桌合作，选择一个场景演一演，师生评议。

（三）和大人一起读《猴子捞月亮》

1. 导入：读一读《猴子捞月亮》，看看猴子有没有捞到月亮。

2. 词语解释：糟——指事情或情况坏；旁边——左右两边，靠近的地方；倒挂——上下颠倒地挂着。

3. 提问引导理解故事：

（1）猴子为什么要捞月亮？预设：有只小猴子在井边玩，看到井里有个月亮，以为月亮掉在井里了。

（2）月亮真的掉到井里了吗？预设：月亮没有掉到井里，井里的月亮是天上月亮的倒影。

（3）猴子是怎么捞月亮的？预设：猴子们爬上了井旁边的大树，老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚，大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头。

（4）猴子们捞到月亮了吗？预设：没有。因为小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。

（5）猴子为什么没有捞到月亮呢？预设：因为月亮没有掉到井里，小猴子看到的只是月亮在水里的倒影。

4. 阅读收获：这个故事告诉我们，遇到事情要多动脑筋，多思考，多观察，多调查研究。不能像猴子那样不切实际，自作聪明，到最后白忙活一场。

（四）拓展积累

出示关于猴子的歇后语，学生读一读：

猴子捞月亮——一场空

猴子的屁股——坐不住

猴子抱西瓜——顾此失彼

猴子穿衣服——冒充善人

猴子爬竹竿——上蹿下跳

（五）课堂小结

这节课我们知道了说话时要用合适的音量，这是讲文明、有礼貌的表现；还读了《猴子捞月亮》的故事，明白了遇事要多动脑筋、多观察的道理。

四、板书设计

语文园地七

用多大的声音

图书馆——小声（讲礼貌）

办公室——适中

讲故事——大声

根据场合，用合适的音量

猴子捞月亮

月亮没有掉进井里，井里是月亮的倒影

遇事多动脑筋、多观察

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