语文园地六

语文园地六教案（共3课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“老、师、厂、医、院、生、市”等生字，会写“厂、生”2个字。

2. 了解“学校—老师、工厂—工人、医院—医生、超市—收银员”等词语的规律，能仿照句式说一说职业和工作地点。

3. 能区分n和l、平舌音和翘舌音，读准字音；发现木字旁、草字头与字义的联系；养成在生活中自主识字的习惯。

二、教学重难点

重点：认识生字，会写“厂、生”，发现词语规律和偏旁与字义的联系。

难点：区分n和l、平舌音和翘舌音，养成在生活中识字的习惯。

三、教学过程

（一）课堂导入

1. 出示超市图片，提问：下面是什么地方？谁在这儿工作？

2. 学生回答：这是超市，售货员在这里工作。

3. 导入：今天我们来学习更多的地方以及谁在这个地方工作。

（二）识字加油站

1. 出示词语，学生自由朗读：

学校 老师

工厂 工人

医院 医生

超市 收银员

2. 引导发现规律：每组词语前面是工作地点，后面是在这个地点工作的人。

3. 拓展交流：你还知道哪些职业和工作？尝试模仿句式说一说。

预设：（学校）里有（老师）。（老师）在（学校）里。

4. 出示会认字：老、师、厂、医、院、生、市，带拼音认读，去拼音认读，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

（三）交流识字方法

1. 用老照片识字：“生”的老照片中，上面是草叶，下面是“土”，整个字就像一株小草破土而出、向上生长的样子，所以“生”就表示出生、生长的意思，如“生日、生根发芽”。

2. 了解字义识字：“市”本义指固定设置的集市，即买卖物品的地方，现在“市”的意思不变，如早市、夜市、市场。

（四）指导书写“厂、生”

1. 学写“厂”：横不宜过长，撇舒展，不能太斜。

2. 学写“生”：撇低竖高，注意三横的位置。

3. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（五）读一读，读准字音

1. 出示词语：你们、家里、男生、蓝色。

2. 引导区分n和l：“你、男”的声母是n，“里、蓝”的声母是l。

3. 引导区分平翘舌音：“山、纸”是翘舌音，“三、字”是平舌音。

4. 课堂练习：读儿歌“南南家种兰花，兰兰家种南瓜”，注意区分鼻音n和边音l。

（六）读一读，和同学交流你的发现

1. 出示第一组字：树林桃桥杨柳枝。引导发现：很多木字旁的字都和树木有关。提问：“桥”字为什么和树木有关呢？因为古代的桥大多是用木头做的，所以“桥”字也和树木有关。

2. 出示第二组字：花草莲菜苗芽荷。引导发现：这些字都带草字头，很多草字头的字都和植物有关。

（七）在生活中识字

1. 出示图片：人民路公交站牌、电影院、生活超市、医院、报刊亭、中国移动、广告牌。

2. 引导认读：人民路、电影院、生活超市、医院、报刊亭、中国移动、讲文明树新风。

3. 小结：这些图片告诉我们一个识字途径——在路上认识汉字。除了街道名称、店铺名称，我们还可以在单位名称、广告牌等地方认识汉字。

4. 提示：在日常生活中，我们遇到不认识的字可以查字典或者问爸爸妈妈、老师，养成在生活中自主识字的习惯。

（八）课堂小结

这节课我们认识了一些生字，积累了一些读音的分类方法，还知道了在生活中可以随时识字。

四、板书设计

语文园地六

学校—老师 工厂—工人 医院—医生 超市—收银员

n：你、男 l：里、蓝

木字旁—树木 草字头—植物

厂 生

第二课时

一、教学目标

1. 会写“八、叶、本、天”4个字，掌握从左到右、先撇后捺的笔顺规则。

2. 能按一定顺序观察图片，把观察到的事物填写在田字格里，并说一两句完整的话。

3. 学习用“的”字短语和“地”字短语把句子说得更具体。

二、教学重难点

重点：会写“八、叶、本、天”，掌握笔顺规则；按顺序观察图片并说话。

难点：用“的”字短语和“地”字短语把句子说得更具体。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课学习的汉字分类方法，指名认读生字。

2. 过渡：上节课我们学习了汉字分类的方法，是不是很有趣？现在我们继续学习“语文园地六”的内容。

（二）看图写词语，再说一两句话

1. 出示图片，提问：你知道哪些观察顺序呢？

预设：从上到下、从近到远。

2. 引导观察：

天上：白云、小鸟。

地上：草地、奶牛、两个小朋友。

近处：石头、两个小朋友。

远处：奶牛、大山、树木。

3. 请学生把观察到的事物填写在田字格里。

4. 按照观察顺序把句子说完整。

预设：天上有白云和小鸟。草地上有两个小朋友在奔跑。远处还有奶牛在吃草。

5. 引导把句子说得更具体：可以说说景物的颜色、人物的动作和状态等，用上“的”字和“地”字短语，可以把句子说得更具体。

（1）（蓝蓝的）天上飘着几朵白云，两只小鸟在（快乐地）飞翔。

（2）两个小朋友在（碧绿的）草地上（开心地）奔跑。

（3）远处有一头奶牛正在（悠闲地）吃草。

（三）书写提示

1. 学写“八”：撇低捺高留小口。

2. 学写“叶”：“口”小，“十”竖长。引导发现：“八”和“叶”书写时的笔顺规则都是从左到右。像这样的字还有江、林、红等。

3. 学写“本”：竖写在竖中线上，撇捺舒展。

4. 学写“天”：撇捺舒展。引导发现：“本”和“天”书写时的笔顺规则都是先撇后捺。像这样的字还有木、杏等。

5. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。

（四）课堂小结

这节课我们知道了观察图片的顺序，还知道了怎么把句子说具体，掌握了从左到右、先撇后捺的笔顺规则。

四、板书设计

语文园地六

观察顺序：从上到下 从近到远

（蓝蓝的）天上 （快乐地）飞翔

（碧绿的）草地 （开心地）奔跑

（悠闲地）吃草

八 叶 本 天

笔顺规则：从左到右 先撇后捺

第三课时

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读并背诵古诗《古朗月行》（节选），了解诗意，感受诗人丰富的想象。

2. 和大人一起读《小松鼠找花生》，读准字音，读通句子，了解花生结果的秘密。

3. 激发阅读兴趣，培养探索自然的意识。

二、教学重难点

重点：朗读背诵《古朗月行》，读懂《小松鼠找花生》。

难点：理解诗意和花生结果的秘密，感受想象之趣和自然之妙。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课学习的“看图说话”，指名用“的”字短语和“地”字短语说句子。

2. 过渡：上节课我们一起学习了语文园地六的“看图说话”，是不是很有趣？现在我们一起来看一首小古诗吧。

（二）学习《古朗月行》（节选）

1. 出示古诗，教师范读，学生借助拼音自由朗读。

古朗月行（节选）

【唐】李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

2. 介绍作者：李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。

3. 理解注释：呼作——称为；白玉盘——指晶莹剔透的盘子；疑——怀疑；瑶台——传说中神仙居住的地方。

4. 理解诗意：

（1）“小时不识月，呼作白玉盘。”小时候，我不认识圆圆的月亮，就叫它白玉盘。

（2）“又疑瑶台镜，飞在青云端。”但我又怀疑它是瑶台仙人的镜子，飞到了天上。

5. 提问：在这首诗中，诗人把月亮比作了什么？

预设：白玉盘、瑶台镜。

6. 小结：这首诗借助丰富的想象和神话传说，以“白玉盘”“瑶台镜”作比喻，表现出儿童对月亮诗意而美好的认识。

7. 指导背诵：借助插图，想象月亮的样子，有感情地背诵古诗。

（三）和大人一起读《小松鼠找花生》

1. 导入：和大人一起读《小松鼠找花生》。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2. 词语解释：格外——表示超过寻常；鲜艳——鲜明而美丽；奇怪——跟平常的不一样；自言自语——自己跟自己说话。

3. 认识松鼠、鼹鼠、花生，借助图片了解它们的特征。

4. 提问：为什么花生的花都落光了，却不见一个花生呢？

预设：因为花生是在地上开花，地下结果的。所以小松鼠在地面上是看不到花生的。

5. 出示花生生长过程示意图，引导学生了解花生从种子到发芽、开花、结果的生长过程。

（四）阅读卡片互动

1. 互动小问答：

（1）数一数，这篇童话一共有几个自然段？（5个）

（2）小松鼠为什么每天都去地里看花生？（因为小松鼠特别想吃花生。）

（3）到底是谁摘走了花生？你是怎么知道的？（没有人摘走花生，花生的果实埋在地下。我是从课本的插图里看出来的。）

2. 慧演小剧场：想一想，当小松鼠找不到花生时，它会怎么说？怎么做？请你来做小松鼠，读一读，演一演。

3. 评价：自己评、大人评，从朗读儿歌、回答问题、儿歌表演三个方面进行星级评价。

（五）阅读收获

读了这篇文章，我知道了花生结果的方式。它启示我们自然界还有好多秘密等着我们去探索发现。

（六）课堂小结

希望同学们在以后的日子，一定要多读书。从书中吸取精华，增长知识。

四、板书设计

语文园地六

古朗月行（节选）

【唐】李白

月亮——白玉盘、瑶台镜（想象）

小松鼠找花生

花生：地上开花，地下结果

自然界还有许多秘密等着我们去探索发现

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