b p m f

第一课时：声母 b p m f 的认读与书写

一、教学目标

1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能区分 b 和 p 的发音（不送气与送气）。

2. 掌握 b、p、m、f 在四线三格中的占格和笔顺，能规范书写。

3. 借助情境图建立字形与生活的联系，激发学习拼音的兴趣。

二、教学重难点

重点：读准 b、p、m、f 的音，认清形，规范书写。难点：区分 b 和 p 的发音与字形（右下半圆与右上半圆）。

三、教学过程

（一）复习导入，摘果子

出示“摘果子”游戏：苹果树上挂着单韵母 a、o、e、i、u、ü，请学生认读，复习单韵母发音时口形不变、读得响而长的特点。教师过渡：“今天我们去拼音王国 b、p、m、f 家做客。”

（二）学习活动一：声母大闯关——认读声母

1. 出示情境图（爸爸带孩子爬山），引导学生“捉迷藏”，找出藏在图中的 b、p、m、f：收音机像 b，男孩衣服上的字母 p，两个山洞像 m，爷爷的拐杖像 f。

2. 结合插图逐个教学发音：

（1）b：收听广播 b b b。发音要领：双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。

（2）p：爬上山坡 p p p。读法与 b 相同，只是气流较强，是送气音。用薄纸放在嘴前对比：读 b 时薄纸基本不动，读 p 时薄纸明显颤动；也可对着手心试读，体会送气与不送气的不同。

（3）m：两个门洞 m m m。双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。

（4）f：一根拐杖 f f f。上齿接触下唇形成狭缝，发音时气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

3. 小结：b、p、m、f 是声母，读声母要留心，堵住气儿再发音，要读得又轻又短。

4. 手指操：师生一起用手势表示 b、p、m、f 的形状，边做边读，强化字形记忆。

（三）联系插图，识记字形

引导学生说出：b 像收音机，p 像山坡，m 像两个门洞，f 像拐棍。重点比较 b 和 p：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p。

（四）学写声母

1. 观察占格：b 占上中格，p 占中下格，m 占中格，f 占上中格。

2. 讲解笔顺并范写：

（1）b：两笔写成。先写左竖，占上中格；再写右半圆，充满中格，半圆要饱满。

（2）p：两笔写成。先写左竖，占中下格；再写右半圆，充满中格。

（3）m：三笔写成，占中格。先写短竖，再写两个左弯竖，左右两部分要一样大。

（4）f：两笔写成，占上中格。先写右弯竖，写至第三线；再写短横，短横写在比第二线略低一点的位置。

3. 学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调 b 的半圆在右下角，p 的半圆在右上角。

（五）课堂小结与练习

儿歌小结：“右下半圆是 b，右上半圆是 p，两个门洞是 m，一根拐杖是 f；收听广播 b b b，爬上山坡 p p p，蒙着眼摸 m m m，一尊大佛 f f f。”完成看图读拼音、猜字母（右下半圆 b、右上半圆 p）等练习。布置作业：回家做字母卡片，读给爸爸妈妈听。

第二课时：两拼音节的拼读与识字“爸、妈”

一、教学目标

1. 认识两拼音节，掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则，能正确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节及四声。

2. 借助拼音正确认读词语“爸爸、妈妈”，认识生字“爸、妈”，知道“爸爸、妈妈”中第二个字读轻声。

3. 在生活情境中感受拼音的用处，培养拼读兴趣和识字能力。

二、教学重难点

重点：掌握两拼音节的拼读方法，正确拼读带调音节。难点：声母与韵母快速连读，以及“爸、妈”轻声的读法。

三、教学过程

（一）复习导入

出示声母 b、p、m、f，请学生认读，回顾“读得又轻又短”的要领。教师过渡：“上节课我们认识了声母朋友，这节课让它们和韵母手拉手，变成音节。”

（二）学习活动二：音节连连看——学习两拼音节

1. 认识两拼音节：只有声母和韵母组成的音节叫两拼音节。出示 b—a→ba，讲解拼读规则：声母 b 发音轻而短，韵母 a 发音长而响，把 b 和 a 快速连读成音节 ba。总结口诀：“前音（声母）轻短，后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”

2. 课内音节我会拼，结合图片和词语练习带调拼读：

（1）b→a→ba：猪八戒（bā）；b→á→bá：拔萝卜（bá）；b→ǎ→bǎ：打靶（bǎ）；b→à→bà：水坝（bà）。

（2）b 的四声词语：广播（bō）、鼻子（bí）、拖把（bǎ）、桌布（bù）。

（3）p 的拼读：破坏、爬山、菜谱等词语练习。

（4）m 的四声词语：摸头（mō）、小米（mǐ）、马路（mǎ）、木头（mù）。

（5）f 的拼读：大佛（fó）、斧头（fǔ）、扶手（fú）等。

3. 课外音节我会读：出示 bó、pā、mā、fā 等音节表，学生自由练读、同桌互读、开火车读，教师正音。

（三）学习活动三：生活小剧场——学习字词

1. 出示一家人散步的图画，提问：“图画上都有谁？他们在干什么？”引导学生说出“爸爸、妈妈和小朋友，他们在散步”。

2. 出示“bà ba 爸爸”“mā ma 妈妈”，借助拼音认读词语，强调两个词语中的第二个字读轻声。

3. 会认字“爸、妈”：

（1）“爸”是上下结构，上面是“父”，下面是“巴（bā）”，拼一拼 bā，和“爸”的发音很像。

（2）“妈”是左右结构，左边是“女”，右边是“马（mǎ）”，读一读 mǎ 和 mā，发现读音相近。

4. 交流识字方法：借助拼音识字、熟字加偏旁、联系生活等。学生练习书写音节“ba”“ma”，并口头组词。

（四）朗读儿歌，巩固提升

出示儿歌《爸爸和我》：“爸爸带我爬山坡，迎着风儿爬上坡。收音机里正广播，爱护花草不乱摸。”学生借助拼音自由读、齐读，圈出含 b、p、m、f 的音节，感受拼音在阅读中的用处。

（五）课堂小结与作业

小结：这节课我们学习了 b、p、m、f 与韵母的拼读，认识了“爸、妈”两个生字，知道了“爸爸、妈妈”中第二个字读轻声。布置作业：1. 回家给爸爸妈妈读读 b、p、m、f 及相关音节；2. 完成作业课件中的相关练习。

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