两件宝

《两件宝》教案（共2课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“件、有、和、做、工、也、办、到、又、才、能”等生字，会写“会、工、也、又、才”5个字，认识禾字旁。

2. 正确、流利、有节奏地朗读课文，知道“两件宝”指双手和大脑。

3. 初步了解双手和大脑的作用，激发手脑并用的意识。

二、教学重难点

重点：识记生字，认识禾字旁，会写“会、工、也、又、才”，正确朗读课文。

难点：知道“两件宝”指什么，初步感知双手和大脑的作用。

三、教学过程

（一）课堂导入

1. 提问：同学们，你们的宝贝是什么呢？

2. 引导：其实我们有两件宝贝是人人都有的。今天让我们去看看吧！

3. 板书课题“7 两件宝”，齐读课题。

4. 出示学习地图：学习活动一找找“两件宝”，了解“两件宝”是什么，学习目标一认识“件、有”等生字，正确、流利地朗读课文，知道“两件宝”指什么；学习活动二夸夸“两件宝”，体会“两件宝”的用处，学习目标二理解课文内容，了解“两件宝”有什么用处，用自己的话夸夸“两件宝”；学习活动三用用“两件宝”，感受手脑并用的乐趣，学习目标三联系生活，用用“两件宝”，体会手脑并用的快乐，培养手脑并用的意识。

（二）学习活动一：找找“两件宝”

1. 教师范读课文，提示学生关注拼音和标点，正确、流利、有节奏地朗读课文。出示课文：

两件宝

人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

2. 学生借助拼音自由朗读，要求读准字音、读通句子。

3. 指名朗读，师生评议，纠正字音。提示：这首儿歌整体押“ao”韵，读起来朗朗上口。

4. 提问：读完课文后，说一说人有哪两件宝？

预设：人有两件宝，双手和大脑。

5. 出示会认字：件、有、和、做、工、也、办、到、又、才、能，带拼音认读，去拼音认读，组词巩固：两件、没有、和平、做工、工人、也会、文件、有用、和气、做事、工厂、也要、办法、回到、又高又大、人才、才能、办公、到达、又圆又红、才华、能力，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

（三）学习偏旁，交流识字方法

1. 学习禾字旁：“禾”作偏旁时又瘦又长，捺变成点。由禾字演变而来，带“禾”的字大多与粮食、植物有关，如秋、种、秆等。

2. 加一加识字：“件、和、做、到、能”都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：亻+牛=件，禾+口=和，亻+故=做，至+刂=到。

3. 借助熟字学生字：他一=也，江一氵=（工），力加两点是（办）。

（四）指导书写“会、工、也、又、才”

1. 学写“会”：上下结构，撇低捺高，撇捺舒展，底部齐平。

2. 学写“工”：独体字，横向右上倾斜，折向内收。

3. 学写“也”：独体字，竖弯钩稍长，钩不宜过。

4. 学写“又”：独体字，口留小，底部齐平。

5. 学写“才”：独体字，在横中线上方起笔，竖段在竖中线右侧。

6. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（五）字词积累

1. 近义词：创造—发明。

2. 形近字辨析：工、土。“土”的竖上边出头，“工”的竖上边不出头。

（六）汉字故事：充满生机的“才”

1. 出示甲骨文“才”，讲解：上面的横表示地面，整体就像草木的嫩芽正从地下向上萌发，表示初生的草木。再看看现在的“才”，第二笔竖钩要从横的上方起笔写到横下方，表示植物的茎刚刚冒出地面，和甲骨文是不是很像呢？

2. 拓展：古人喜欢以物喻人，所以用“才”表示人像新生的草木一样，充满生机，具有无限的潜力。我们现在赞美一个人有才华和学识，会夸他是一个有才之人，这里的“才”就是“才能”“才智”的意思。

（七）课堂练习

1. 连一连：件、有、和、做、工、也、办、到、能、又、才，与对应的音节连线。

2. 填一填：“又”第一笔是横撇，组词（又一次）；“工”第二笔是竖，组词（工人）；“也”共三笔，是独体结构的字；“会”共六笔，是上下结构的字。

（八）课后作业

课下再多读几遍课文，注意读出节奏感。

四、板书设计

7 两件宝

两件宝：双手 大脑

禾字旁：秋、种、秆（与粮食、植物有关）

会 工 也 又 才

第二课时

一、教学目标

1. 复习巩固生字词，有节奏地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，了解“两件宝”有什么用处，能用自己的话夸夸“两件宝”。

3. 联系生活，体会手脑并用的快乐，培养手脑并用的意识。

二、教学重难点

重点：理解“双手会做工，大脑会思考”等句子的意思，背诵课文。

难点：懂得手脑并用才能有创造，培养手脑并用的意识。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课内容：上节课我们朗读了课文，学习了字词，这节课让我们继续走进《两件宝》。

2. 指名认读生字词，齐读课文。

（二）学习活动二：夸夸“两件宝”

1. 学生朗读课文，思考：这两件宝贝有什么本领呢？

2. 学习“双手会做工，大脑会思考”。

（1）“做工”意思是做事、工作。

（2）“思考”意思是动脑筋想。

3. 学习“用手不用脑，事情做不好”。提问：这句话告诉我们什么？

预设：告诉我们，只用手不用脑，就做不好事情。

4. 学习“用脑不用手，啥也办不到”。提问：这句话告诉我们什么？

预设：告诉我们，只用脑不用手，就什么事也做不到。

5. 学习“用手又用脑，才能有创造”。

（1）理解“创造”：想出新方法，做出新东西。

（2）提问：这句话告诉我们什么？

预设：边思考边动手，才能把事情做好，还能有新的收获。

6. 观察图片，说一说：图中人物都用“两件宝”做了什么？

预设：右边的女生在做手工；左边的学生边听老师说话边思考。

7. 仿说练习：试着用上下面的词，夸一夸“两件宝”。

词语：做手工、思考、干活、解决问题、勤劳、聪明、灵活、合作、创造。

示例：（勤劳）的双手会（做手工）。当（解决问题）时，我会用大脑思考。

（三）学习活动三：用用“两件宝”

1. 联系生活说一说，我们用“两件宝”能做些什么呢？

预设：我可以用积木搭出漂亮的建筑；我可以用手写字，用大脑思考解题方法；我可以帮妈妈做家务。

2. 讨论：怎样才能用好我们的“两件宝”？

预设：做事要边动手边动脑，不能只动手不动脑，也不能只动脑不动手。

（四）指导朗读，练习背诵

1. 朗读指导：借助拼音读准生字，读出儿歌欢快的节奏。可以反复诵读来背诵，还可以加上动作来演一演。

2. 学生自由朗读、同桌互读、齐读。

3. 学生尝试背诵，指名背诵，齐背。

（五）课后习题处理

1. 试着朗读课文，背诵课文。

2. 课文中的两件宝能做什么？

预设：双手可以做许多工作，大脑可以进行思考，手脑并用才能把事情做得更好。

（六）课堂小结

本文通过浅显易懂的语言告诉我们“双手”和“大脑”是我们的宝贝，学习和生活需要动手又动脑，才能有创造。板书：双手（做工）、大脑（思考）、创造。

（七）课堂练习

1. 给下列红色字选择正确的读音：两件（jiàn）、没有（yǒu）、做工（zuò）、也是（yě）、办法（bàn）、到处（dào）、人才（cái）、才能（néng）。

2. 根据课文内容填空：

人有（两件宝），（双手）和（大脑）。

双手会（做工），大脑会（思考）。

（用手不用脑），事情做不好。

（用脑不用手），啥也办不到。

（用手又用脑），才能有创造。

（八）课后作业

1. 给家人背一背《两件宝》这篇课文。

2. 和爸爸妈妈说说生活中我们还能用“两件宝”做什么。

四、板书设计

7 两件宝

双手（做工） 大脑（思考）

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

手脑并用 才能创造

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