乌鸦喝水

《乌鸦喝水》教案（共2课时）

第一课时

一、教学目标

1. 认识“只、处、找、着、旁、许、石、出、法、放、进、高”等生字，会写“只、多、个”3个字。

2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦找水喝的过程。

3. 初步感受乌鸦遇到困难善于观察、开动脑筋的形象，激发阅读兴趣。

二、教学重难点

重点：识记生字，会写“只、多、个”，正确朗读课文。

难点：了解乌鸦找水喝的过程，读好乌鸦心情的变化。

三、教学过程

（一）课堂导入

1. 猜谜语：“身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。”（打一动物）谜底：乌鸦。

2. 介绍乌鸦：乌鸦，嘴大而直，全身羽毛黑色，翅膀有绿光。多群居在树林或田野间，吃谷物、果实、昆虫等。

3. 板书课题“9 乌鸦喝水”，齐读课题。

4. 出示学习地图：学习活动一认识乌鸦，了解乌鸦找水喝，学习目标一正确、流利地朗读课文，了解乌鸦找水喝的过程；学习活动二仔细观察，帮助乌鸦喝着水，学习目标二帮助乌鸦想办法，说说乌鸦是怎么喝着水的；学习活动三明白道理，善于思考动脑筋，学习目标三总结归纳，明白“遇到困难，要动脑筋想办法”的道理。

（二）学习活动一：认识乌鸦，了解乌鸦找水喝

1. 提问：你能找到课文中含有“喝”字的词语吗？用横线画出来，并读一读。

预设：找水喝、喝不着水、喝着水了。

2. 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

3. 出示课文，指名朗读，师生评议，纠正字音。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

4. 指导朗读：朗读时，把自己想象成乌鸦，体会乌鸦心情的变化。通过重音，读出乌鸦找水时的辛苦；通过加快语速，读出乌鸦找到水却喝不着的焦急；通过语调的变化读出乌鸦喝着水时的高兴。

5. 提问：乌鸦为什么要找水喝？

预设：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。这是乌鸦找水的原因。

6. 出示会认字：只、处、找、着、旁、许、石、出、法、放、进、高，带拼音认读，去拼音认读，组词巩固：一只、到处、找到、着急、旁边、许多、石头、出去、办法、放松、进入、升高，采用指名读、开火车读、齐读等形式巩固。

7. 学习多音字“着”：（zhe）听着、看着；（zháo）着火、着急。

（三）交流识字方法

1. 加一加识字：（口）+（八）=只，（讠）+（午）=许，（氵）+（去）=法。

2. 字谜识字：中午说说话，就是“许”字。

3. 联想识字：“石”的横和撇像山崖的边，下面的“口”像掉落的一块石头。看到“法”字中的三点水，想到法律是公平公正的，要一碗水端平。

（四）指导书写“只、多、个”

1. 学写“只”：上下结构，撇点对称。

2. 学写“多”：上下结构，上小下大。

3. 学写“个”：上下结构，竖在竖中线上。

4. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

（五）汉字故事：“高”大的楼

1. 出示“高”的古文字与高楼图片，讲解：“高”的古文字与高楼的样子十分相似。“高”字上面的点横是高楼的顶，第一个“口”是中间的城楼，竖和横折钩是下面的墙，第二个口是下面的门。

（六）课堂练习

1. 猜字谜：水边去一去（法）；鸟儿闭眼睛（鸟）；用上两点力（办）；中午说说话（许）。

2. 选词填空：方法、办法。

（1）因为小红的学习（方法）不对，所以她的学习效果不太好。

（2）我们遇到问题时，一定要想（办法）来解决。

3. 写出下列词语的反义词：升—（降），进—（出），渐渐—（迅速）。

（七）课后作业

习作小练笔：乌鸦开动脑筋，想出了办法，解决了口渴的问题。我们遇到问题应该怎么做呢？写一写。（不会的字用拼音）

四、板书设计

9 乌鸦喝水

找水喝——喝不着水——想办法——喝着水

多音字：着（zhe）听着 （zháo）着急

只 多 个

第二课时

一、教学目标

1. 复习巩固生字词，会写“石、出”2个字。

2. 了解乌鸦喝不着水的原因，说说乌鸦是怎么喝着水的，体会乌鸦善于观察、勤于思考、有耐心的品质。

3. 明白“遇到困难，要动脑筋想办法”的道理。

二、教学重难点

重点：了解乌鸦喝水的过程，会写“石、出”。

难点：明白遇到困难要善于观察、开动脑筋想办法的道理。

三、教学过程

（一）复习导入

1. 回顾上节课内容：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，这节课我们继续学习《乌鸦喝水》，一起看看它是怎么喝着水的。

2. 指名认读生字词，齐读课文。

（二）学习活动二：仔细观察，帮助乌鸦喝着水

1. 提问：乌鸦找到水后，为什么喝不着？

预设：因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

2. 提问：乌鸦想出了什么办法？

预设：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

3. 提问：如果你是这只乌鸦，你会用什么办法喝水？

预设：找像吸管一样的东西插到瓶子里喝水；把瓶子推倒喝水。

4. 提问：乌鸦一开始喝不着水，最后为什么能喝着水了？

（1）“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”说明乌鸦善于观察、勤于思考。

（2）“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”说明乌鸦很有耐心，水位在慢慢上升。

（三）学习活动三：明白道理，善于思考动脑筋

1. 提问：学了这篇课文，你明白了什么道理？

预设：在生活中，无论做什么事情，我们都要向乌鸦学习，善于观察并开动脑筋想办法。

2. 小结：本文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

（四）指导书写“石、出”

1. 学写“石”：独体字，横不要过长，口在横中线下。

2. 学写“出”：独体字，最高处在竖中线上。

3. 教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导。

（五）字词积累

1. 近义词：办法—方法，渐渐—慢慢，到处—处处，许多—很多。

2. 反义词：升高—降低，进—出，渐渐—迅速。

3. 词语积累：量词短语“一只乌鸦、一个瓶子、一颗石子”。

4. 形近字辨析：石（石子）、只（一只），口的位置不同。

（六）课后习题处理

1. 朗读课文：读出乌鸦心情的变化，读准“一”的声调。

2. 说一说乌鸦是用什么办法喝着水的：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法。它把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（七）课堂练习

1. 填一填：我把铅笔一支一支地装进笔袋。我把奶糖一块一块地放到衣袋里。

2. 句子中的“渐渐”一词能换成其他哪些词语？瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。可以换成：一点儿一点儿、逐渐、慢慢。

3. 选一选（填序号）：

（1）②把①的衣服淋湿了。（①小明 ②雨水）

（2）①把②遮住了。（①乌云 ②太阳）

（3）①把②交给了我。（①妈妈 ②任务）

（八）课堂小结

本文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦，说明做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

（九）课后作业

习作小练习：想象一下，乌鸦用自己的办法喝到水时，会怎么想呢？写出来。（不会写的字用拼音代替）

四、板书设计

9 乌鸦喝水

找水喝——喝不着水（水不多，瓶口小）——想办法（放石子）——喝着水（水渐渐升高）

善于观察 勤于思考 有耐心

遇到困难，要动脑筋想办法

石 出

近义词：办法—方法 渐渐—慢慢 到处—处处 许多—很多

反义词：升高—降低 进—出 渐渐—迅速

输入密码查看ppt课件下载地址

密码错误，请重试