四季

4 四季 第1课时 教学设计

一、教学目标

1. 认识“鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬”等生字，认识言字旁、虫字旁、折文三个偏旁。

2. 掌握“四、小”的正确书写笔顺及在田字格中的占格位置，认识笔画“竖弯”。

3. 借助拼音正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

二、教学重难点

重点：认读生字，正确朗读课文。

难点：认识言字旁、虫字旁、折文，了解偏旁表义的特点；规范书写“四、小”。

三、教学过程

（一）课堂导入，激发兴趣

1. 出示四季美景图：看，图画里的四季多么美，那么文字中的四季又是怎样的呢？这节课我们就一起学习课文《四季》，感受四季的美。

2. 了解四季的划分：一般用“四立”作为四季的开始。立春是春天的开始，小草青，花儿开。立夏是夏天的开始，知了叫，荷花开。立秋是秋天的开始，柿子红，稻花香。立冬是冬天的开始，梅花开，雪花飘。

（二）学习活动一：走进四季

1. 这首儿歌写了哪四个季节？读读儿歌，请你在文中圈出来。

预设：春、夏、秋、冬。

2. 朗读课文。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

不认识的字，借助拼音读。

（三）会认字学习

1. 逐字认读。

鸟：niǎo；说：shuō；是：shì；春：chūn；青：qīng；蛙：wā；夏：xià；着：zhe；皮：pí；地：de；就：jiù；冬：dōng。

2. 认识偏旁。

言字旁：带言字旁的字多和开口说的“语言”有关，如说、讲。

虫字旁：带虫字旁的字多和虫子有关，如蜂、蚊、蚂、蚁。

折文：由向下的右脚演变而来，折文中的横撇和捺都要写舒展，如冬、夏。

3. 学习多音字“地”。

地：dì（大地、地点、地图）；de（悄悄地、高兴地唱）。

4. 交流识字方法。

编口诀识字：“地”的左右两部分，我都认识，可以编个小口诀来记：土也地。

换一换识字：“地”和“他”长得很像，用换一换来记：他→土=地。

字理识字：“冬”像一根末端打结的绳子，表示终止、结束。所以冬季是四季中最后一个季节。

（四）会写字指导

1. 学写“四”。

观察“四”在田字格中的位置：内部两笔向内收，这两个字中都有竖弯，不带钩哦！

2. 学写“小”。

观察“小”在田字格中的位置：竖压竖中线，左右两点距离相等。

3. 学笔画“竖弯”。

竖弯就像小雨靴，竖直，弯圆，藏小球。

4. 学生练写，教师巡视指导。

（五）汉字故事

生机勃勃的“春”：“春”字上面是草芽尖尖的模样，下面的“日”表示太阳。在阳光的照耀下，小草生机勃勃地生长，告诉我们春天到啦。现在的“春”字，中间的撇捺就是小草向上生长、向下扎根的样子。

“立春”是二十四节气中的第一个节气，标志着春季的开始。立春后，天气变暖，万物生长，农民开始春耕，在土地里播下种子，期待秋天有个好收成。所以，春天是充满希望的季节，人们常说“一年之计在于春”。

（六）课堂练习

1. 读读拼音，连一连：chūn—春；qīng—青；shì—是；dōng—冬。

2. 给下面的多音字注音并组词：地（de）飞快地；（dì）大地。

（七）课堂小结与作业

课堂小结：这节课我们认识了生字，朗读了课文，初步了解了四季的特征。

课后作业：习作小练笔，你最喜欢什么季节，为什么？拿起笔来写一写，不会的字用拼音。

4 四季 第2课时 教学设计

一、教学目标

1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 寻找四季中的景物，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3. 发现各小节句式、结构大致相同，练习生活观察进行仿说。

4. 掌握“是、天”的正确书写笔顺及在田字格中的占格位置。

二、教学重难点

重点：朗读课文，背诵课文；正确书写“是、天”。

难点：发现儿歌句式特点，仿照课文说一说自己喜欢的季节。

三、教学过程

（一）课堂导入，复习旧知

1. 荷叶圆圆游戏：认读生字“鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬”。

2. 教师谈话：上节课我们已经了解了一年有四季，那四季又有怎样的风景呢？这节课我们一起走进课文，欣赏四季的风景。

（二）学习活动二：寻找四季

1. 儿歌中选取了一些具有代表性的景物来表现四季，读一读，找一找。

春天：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”——春天刚长出来的草芽，又细又长。让草芽开口说话，不仅写出了小草的生机与活力，还使儿歌语言生动有趣。

夏天：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”——描写了荷叶的形状。把荷叶当作人来写，语言生动形象。

秋天：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”——描绘出谷穗成熟时，沉甸甸的样子。赋予谷穗人的动作，弯弯的谷穗就像正在鞠躬的人。

冬天：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”——写出了雪人顽皮可爱的样子。

2. 根据课文内容，连一连：春天—草芽尖尖；夏天—荷叶圆圆；秋天—谷穗弯弯；冬天—雪人挺肚子。

（三）学习活动三：欣赏四季

1. 仿照“尖尖”“圆圆”“弯弯”等叠词，说说下列事物的特点。

西瓜（圆圆）；香蕉（弯弯）；河水（弯弯）。

2. 四季中还有许多美景，联系生活想一想，你看到的景物是什么样子的？他会说什么？

预设：枫叶红红，他对大地说：“我是秋天。”

知了唱着歌，他高兴地说：“我就是夏天。”

柳叶青青，他对蝴蝶说：“我是春天。”

麦子黄黄，他对大地说：“我是夏天。”

苹果圆圆，他红着脸说：“我是秋天。”

雪花跳着舞，他兴奋地说：“我是冬天。”

（四）会写字指导

1. 学写“是”。

观察“是”在田字格中的位置：日上宽下窄，撇短捺长。远看，“是”与“足”就像一对好兄弟。

2. 学写“天”。

观察“天”在田字格中的位置：从横中线起笔，底部齐平。

3. 学生练写，教师巡视指导。

（五）字词积累与板书设计

1. 近义词：顽皮~调皮。

2. 反义词：顽皮←→乖巧。

3. 词语积累：叠词短语——草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。

4. 板书设计：春—草芽尖尖；夏—荷叶圆圆；秋—谷穗弯弯；冬—雪人挺肚子。

（六）课后习题讲解

1. 朗读课文。

点拨：“草芽尖尖”可读得轻些，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可以读出谦虚的感觉；读“雪人大肚子一挺”时，可以边读边做挺肚子的动作，表现出雪人的顽皮。

2. 你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。

点拨：想一想你喜欢的季节里的代表性事物→用叠词说出事物的特征→把事物当作人来说，注意句式变化，如第1、2节是谁对谁说，第3、4节是谁怎么样说。

（七）课堂小结与练习

1. 课堂小结：这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了作者对四季的喜爱之情。

2. 课堂练习：

① 连一连：春—草芽尖尖；夏—荷叶圆圆；秋—谷穗弯弯；冬—顽皮雪人。

② 照例子，仿写句子。例：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”仿写：鲜花朵朵，他对太阳说：“我是夏天。”

3. 课外拓展：四季童趣——童趣在春天，是一根风筝线，放飞蜻蜓花蝴蝶，笑声飞上天。童趣在夏天，是一条小河湾，鱼虾螃蟹四处逃，笑声在追赶。童趣在秋天，是一根长竹竿，用它打枣摘苹果，笑声甜又甜。童趣在冬天，是一块雪撬板，左弯右拐冲下坡，笑声飘不散。

（八）课后作业

说话小练习：四季中除了课文里的事物，还有哪些有代表性的景物？想一想，跟同学们说一说。

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