城镇与乡村

一、教学目标

（一）区域认知

1. 能通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征。

2. 能结合实例说明城镇与乡村景观的变化，认识不同地区城乡景观的差异。

（二）综合思维

1. 能比较乡村与城镇在人口、建筑、道路、生产活动、生活水平等方面的差异。

2. 能分析乡村演变为城镇的过程及原因，理解城乡形成与发展的条件。

3. 能分析城镇发展过程中出现的问题，并提出合理的解决建议。

（三）人地协调观

1. 认识人类利用自然环境创造各具特色的城乡景观，树立尊重自然、因地制宜的观念。

2. 认识传统聚落的价值，树立保护传统城乡景观的意识。

3. 关注城镇发展中的环境问题，树立可持续发展的观念。

（四）地理实践力

1. 能通过观察家乡典型景观，描述其特点，培养地理观察和描述能力。

2. 能通过项目式学习，搜集资料、分析探究影响城乡形成与发展的因素，提高综合实践能力。

3. 能结合家乡特色城乡景观，提出保护景观的意义及举措，增强保护家乡的责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 乡村景观与城镇景观的特征及差异。

2. 乡村演变为城镇的过程及城乡形成与发展的条件。

3. 城镇发展过程中出现的问题及解决建议。

4. 传统聚落的保护。

（二）教学难点

1. 乡村与城镇景观差异的全面比较与归纳。

2. 影响城乡形成与发展因素的综合分析。

3. 保护传统城乡景观的意义及举措的探讨。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（含绿春县城图片、乡村与城镇景观图片、乡村演变为城市示意图、城镇问题图片、地坑院图片、西递和乔治城图片、随堂练习题等）、中国地形图、世界城乡景观挂图。

2. 学生准备：地理教材、地图册、笔记本、铅笔，课前观察家乡的城乡景观，收集相关资料。

四、教学过程

（一）新课导入（约4分钟）

1. 教师展示绿春县城图片（课件第3页），讲述：在云南红河哈尼族彝族自治州境内，有一座修建在山顶上的县城——绿春县城，被称为“天空之城”。

2. 教师提问：想一想，绿春县城建在山顶上可能有哪些优势？

3. 学生讨论后，教师总结：①四面环山，山峰层峦叠嶂，森林覆盖率高；②水系发达，形成多片大面积梯田；③呈带状分布，形成城镇形态。

4. 教师追问：议一议，绿春县城怎样利用地形地貌彰显其景观特色？在其发展过程中可能遇到哪些问题？

学生回答后，教师总结：采取顺应山势的场地平整方式，营造山地城市特点。问题：交通不便、地势复杂等。

5. 教师引出本节课主题：世界各地人们居住和生活的地方，有的是乡村，有的是城镇。今天我们就来学习第二节《城镇与乡村》。板书课题。

（二）新课讲授

【环节一】乡村景观与城镇景观（约12分钟）

1. 乡村景观特征

（1）教师展示乡村景观图片（课件第5页），引导学生观察并描述乡村景观特征。

（2）学生回答后，教师归纳：乡村人口较少，人们主要从事耕种、放牧、捕鱼等农业生产活动。人们主要居住在村落里。传统村落的房屋密度小且低矮，一般都是独门独院，建筑风格基本一致；交通线路狭窄、稀少，商业和公共服务设施较少。村落周围常有农田、果林、池塘等。乡村景观保留了更多的自然风貌。

2. 城镇景观特征

（1）教师展示城镇景观图片（课件第6页），引导学生观察并描述城镇景观特征。

（2）学生回答后，教师归纳：城镇人口相对较多，人们主要从事工业、服务业等方面的工作。城镇里高楼众多，建筑密度比较大，建筑风格多样；餐馆、商店等商业服务设施和学校、医院等公共服务设施齐全；道路纵横交错，有的甚至呈现网络状、立体化。在城镇，尤其是大城市，原有的自然环境大部分已被改造。城镇一般建有各类绿地，供人们在日常生活中亲近自然。

3. 乡村与城镇的区别

（1）教师展示“乡村与城镇的区别”表格（课件第10页），引导学生从环境状况、发展程度、建筑密度、道路密度、人口数量、人口密度、功能、生活水平、生产活动等方面进行比较。

（2）师生共同归纳：乡村环境较自然，发展程度低，建筑密度小，道路密度小，人口数量少，人口密度小，功能较单一，生活水平低，生产活动以农业为主；城镇环境人工化高，发展程度高，建筑密度大，道路密度大，人口数量多，人口密度大，功能多元化，生活水平高，生产活动以工业、服务业为主。

（3）教师提问：城市与乡村差别比较大，那么二者之间有没有什么联系？

学生讨论后，教师总结：乡村为城镇提供农产品和劳动力，城镇为乡村提供工业产品和各种服务，二者相互联系、相互促进。

4. 辨别乡村与城镇

（1）教师组织活动（课件第7—8页）：观看视频，辨别一下哪些是乡村，哪些是城镇，说说理由和依据。

（2）教师提问：你居住在农村还是城镇？简要描述你居住的乡村或城镇的景观特征。观察家乡某典型景观，说明其特点。

（3）学生分享后，教师引导学生从房屋、道路、人口、生产活动等方面进行描述。

【环节二】城镇和乡村的变化（约15分钟）

1. 乡村演变为城镇的过程

（1）教师展示“乡村演变为一般城市示意”图（课件第12页），布置任务：仔细观察图，思考乡村是怎样演变为城镇的？在发展过程中，它的规模和建筑有哪些变化？

（2）学生观察讨论后，教师引导学生归纳乡村演变为城镇的几个阶段：村庄→城镇→城市→大城市。在此过程中，规模不断扩大，建筑密度增大，高层建筑增多，道路越来越密集，人口越来越多，生产活动由农业为主转变为工业、服务业为主。

（3）教师展示“城镇与城市的景观特征越来越相似，如何区分？”图片（课件第14页），引导学生观察：城市高层住宅较多。

（4）教师提问：随着城市的发展，越来越多的乡村人口变成城市人口，他们的生产生活方式会发生哪些变化？

学生回答后，教师总结：居民由从事农业生产活动变为从事非农业生产活动，由住平房变为住楼房，享受较多的就业机会、较好的生活条件、较好的教育和医疗条件。

2. 城乡形成与发展的条件

（1）教师提问（课件第15页）：在河流支流与干流汇合处，或在河流入海处，往往会形成比较大的城市。你能解释这种现象吗？

学生回答后，教师总结：这些地方往往形成冲积平原，地势平坦，土壤肥沃，水源充足，交通便利，人口稠密，易形成大城市。

（2）教师引导学生归纳乡村发展为城镇的条件（课件第16页）：气候温暖湿润、地形平坦、水源充足、交通便利、土地肥沃、自然资源丰富。

3. 城镇发展中的问题及解决建议

（1）教师展示城镇发展中的问题图片（课件第17页）：交通拥堵、住房紧张、环境污染等。

（2）教师组织学生讨论：城镇在发展过程中还会遇到哪些问题？试提出解决这些问题的合理化建议。

（3）学生讨论回答后，教师归纳：

①交通拥堵：合理规划道路，发展公共交通，倡导绿色出行等。

②住房紧张：合理规划住宅用地，建设保障性住房等。

③环境污染：减少污染物排放，严控高污染行业的排放，大力推行清洁生产，强化节能环保指标约束等。

4. 乡村的变化

（1）教师讲解（课件第19页）：随着经济发展、技术进步，在农业生产中，电力、水力逐渐替代人力、畜力，乡村基础设施和服务设施不断改善，人们的生活方式与城镇更加接近。乡村景观明显改变。同时，有些偏远的乡村，劳动力外迁，人口减少，甚至村落消失。

（2）教师展示地坑院图片（课件第20页），介绍传统民居地坑院：地坑院又称天井院，是古代人们穴居方式的遗留，被称为中国北方的“地下四合院”，多见于黄土高原地区。“见树不见村，进村不见房，入户不见门，闻声不见人”，是对其生动的写照。

【环节三】传统聚落的保护（约8分钟）

1. 传统聚落的价值

（1）教师讲解（课件第21页）：传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果。

（2）教师提问：对传统村落和城镇的保护，有不同的观点。你赞成哪一种观点？说出你的理由。

学生讨论后，教师总结：赞成“修旧如旧”的观点。尽可能多地保护传统聚落蕴涵的历史信息，最低限度地干预文物建筑，避免维修过程中修缮性的破坏。

2. 保护传统城乡景观

（1）教师展示西递和乔治城图片（课件第22页），讲解：人类发挥聪明才智，利用自然环境创造了各具特色的城乡景观，为人类留下了无价之宝。但是，在城镇和乡村的发展过程中，一些特色鲜明的村落正在逐渐减少，部分特色传统民居被高楼大厦所代替。如何处理好发展与特色城乡景观保护的关系，受到全人类的共同关注。

（2）教师组织活动（课件第23页）：结合家乡附近的某特色城乡景观，谈一谈保护该景观的意义及举措。

（3）学生讨论回答后，教师归纳：

①意义：有利于留存和保护地域文化；利于历史研究和文化交流；增加旅游和商业收入等。

②举措：在保持原貌的基础上合理修缮；遵循相关制度和保护措施；开发特色旅游以增加收入等。

（三）随堂练习（约6分钟）

1. 教师展示随堂练习题（课件第25—30页），学生独立完成。

2. 题目包括：

（1）近些年，我国越来越重视对古村落的保护，主要原因是（A）古村落是了解当时人们生活情况的“百科全书”。

（2）阅读《姑苏繁华图》（局部），完成题目：

①图中所示的城乡景观类型及判断依据是（D）城镇，这里以商业活动为主。

②图中河流两岸盛况产生的原因是（A）①②③，即人口众多、商贸繁荣、交通便利。

（3）项目式学习“影响城乡形成与发展的因素”：

①地形对城乡形成与发展的影响：西安所在地区地形平坦，有利于城乡的形成与发展。

②气候对城乡形成与发展的影响：西安属温带季风气候，气候特征夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，适合人类居住。

③河流对城乡形成与发展的影响：水源有无及远近影响人们的生产、生活用水及交通运输。西安主要分布在渭河沿岸。

④西安作为十三朝古都，拥有丰富的历史与文化，我们能为保护古城墙做些什么？答：不乱刻乱画、不乱扔垃圾等。

3. 教师逐题讲解，强调易错点，特别是城乡景观的判断依据、影响城乡形成与发展因素的分析等。

（四）课堂小结（约2分钟）

教师引导学生回顾本节课内容，共同构建知识框架（课件第24页）：

1. 乡村景观与城镇景观：乡村景观特征；城镇景观特征；乡村与城镇的区别。

2. 城镇和乡村的变化：乡村演变为城镇的过程；城乡形成与发展的条件；城镇发展中的问题及解决建议；乡村的变化；传统聚落的保护。

五、板书设计

第二节 城镇与乡村

一、乡村景观与城镇景观

1. 乡村景观特征：人口较少，以农业生产为主；房屋密度小且低矮，独门独院；交通线路狭窄、稀少；商业和公共服务设施较少；周围常有农田、果林、池塘；自然风貌保留较多

2. 城镇景观特征：人口较多，以工业、服务业为主；高楼众多，建筑密度大，风格多样；商业和公共服务设施齐全；道路纵横交错、网络化、立体化；自然环境大部分被改造；建有各类绿地

3. 乡村与城镇的区别：环境状况、发展程度、建筑密度、道路密度、人口数量、人口密度、功能、生活水平、生产活动

二、城镇和乡村的变化

1. 乡村演变为城镇的过程：村庄→城镇→城市→大城市

2. 城乡形成与发展的条件：气候温暖湿润、地形平坦、水源充足、交通便利、土地肥沃、自然资源丰富

3. 城镇发展中的问题及解决建议：交通拥堵、住房紧张、环境污染等；合理规划、发展公共交通、减少污染物排放等

4. 乡村的变化：基础设施和服务设施改善，生活方式与城镇接近；偏远乡村人口减少甚至村落消失

5. 传统聚落的保护：修旧如旧，保护历史信息，合理修缮，开发特色旅游

六、教学反思

（一）成功之处

1. 本节课紧扣课程标准，教学目标明确，重难点突出，教学环节完整。

2. 通过绿春县城“天空之城”导入，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

3. 通过乡村与城镇景观图片的观察对比，引导学生描述景观特征，培养了学生的观察能力和描述能力。

4. 通过“乡村演变为一般城市示意”图的判读，帮助学生直观理解乡村演变为城镇的过程，培养了学生的读图能力和综合思维能力。

5. 通过讨论城镇发展中的问题及解决建议，引导学生关注现实问题，树立可持续发展的观念，体现了人地协调观。

6. 通过地坑院、西递、乔治城等实例，引导学生认识传统聚落的价值，树立保护传统城乡景观的意识。

7. 通过项目式学习“影响城乡形成与发展的因素”，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养了地理实践力和综合思维能力。

（二）不足之处

1. 课堂容量较大，学生讨论和展示的时间不够充分。

2. 对影响城乡形成与发展因素的综合分析，部分学生理解不够深入，需要加强引导和练习。

3. 对家乡城乡景观的观察和描述，部分学生准备不够充分，课堂分享不够深入。

（三）改进措施

1. 优化教学流程，适当精简讲解内容，把更多时间留给学生讨论和展示。

2. 在影响城乡形成与发展因素分析环节，可增加小组合作探究活动，让学生分组讨论不同因素的作用，提高参与度和理解深度。

3. 课前布置学生观察家乡城乡景观并收集资料，课堂上通过展示、交流等方式分享，增强学生的地理实践力和热爱家乡的情感。

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