降水的变化与分布

一、教学目标

（一）区域认知

1. 能阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。

2. 能说出世界降水分布的规律，包括赤道地区与两极地区、南北回归线附近大陆东岸与西岸、中纬度沿海与内陆的降水差异。

（二）综合思维

1. 理解降水的概念、降水形成的基本条件，知道降雨和降雪是降水的主要形式，明确露、霜不属于降水。

2. 能根据某地区气温、降水数据资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。

3. 能判读降水量柱状图，归纳一个地区降水的季节变化特点。

（三）人地协调观

1. 认识降水对人类生产生活的重要意义，关注降水变化对农业、生活的影响。

2. 通过世界“雨极”和“干极”等实例，认识地理环境的差异性，树立因地制宜的观念。

（四）地理实践力

1. 能根据降水数据绘制降水量柱状图，培养绘图和读图能力。

2. 能阅读世界年降水量分布图，查找不同地区的降水信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

3. 能使用雨量器与量筒等测量工具获取降水数据，提高动手操作能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 降水的概念和降水形成的基本条件。

2. 降水量柱状图的绘制和判读。

3. 世界年降水量的分布规律。

（二）教学难点

1. 降水量柱状图的绘制和降水季节变化特点的归纳。

2. 世界年降水量分布规律的归纳和判读。

3. 南北回归线附近大陆东岸与西岸降水差异的理解。

三、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（含降雨、降雪、冰雹图片、降水形成条件示意图、降水量测量工具图、甲地乙地降水季节变化对比图、某地多年平均各月降水量表、降水量柱状图绘制示例、世界年降水量分布图、乞拉朋齐“雨极”和阿塔卡马沙漠“干极”图片、降水时间变化类型表、随堂练习题等）、地球仪、世界年降水量分布挂图。

2. 学生准备：地理教材、地图册、笔记本、铅笔、直尺、橡皮，课前预习降水的相关概念。

四、教学过程

（一）导入新课（约3分钟）

1. 教师展示降雨、降雪、冰雹图片（课件第3页），提问：同学们，这些天气现象有什么共同点？

2. 学生回答后，教师引出降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨和降雪是降水的主要形式。

3. 教师特别强调：露、霜不属于降水。

4. 教师板书课题：第三节 降水的变化与分布。

（二）新课讲授

【环节一】降水的变化（约15分钟）

1. 降水形成的基本条件

（1）教师讲解降水形成的两个基本条件（课件第4页）：

①空气中含有足够的水汽和凝结核；

②空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水。

（2）教师用生活实例帮助学生理解：夏天从冰箱中拿出的冷藏饮料温度低，空气中的水蒸气温度高，遇到低温的饮料容器冷却凝结出大量的水珠。

2. 降水量的测量

（1）教师提问（课件第5页）：如何测量降水量？为什么要测量？

（2）教师展示降水量测量工具图（课件第18页），讲解：测量降水量的工具是雨量器与量筒。

（3）教师说明测量降水量的意义：降水量的多少直接影响农业生产、水资源供应和人们的生活，测量降水量有助于了解一个地区的水分状况，为生产生活提供参考。

3. 降水季节变化的地区差异

（1）教师讲解（课件第6页）：一个地区，一年内各月的降水量是有差别的。通常用各月降水量的柱状图表示一个地区一年内降水的季节变化。不同地区降水的季节变化不同。有的地区，降水的季节变化比较小；有的地区，降水的季节变化比较大。

（2）教师展示甲地、乙地降水季节变化对比图（课件第6页），引导学生观察并比较：甲地各月降水量差异较小，降水季节变化小；乙地降水量集中在夏季，降水季节变化大。

4. 活动：绘制降水量柱状图

（1）教师展示北半球某地多年平均各月降水量表（课件第7页），布置任务：根据表中数据绘制该地各月降水量柱状图。

（2）教师讲解绘制步骤：

①绘出横坐标，表示1—12月，标上月份；

②绘出纵坐标，表示降水量（毫米），根据降水量最大值确定纵坐标取值范围；

③根据各月降水量数据，逐月画出柱状图；

④标注图名。

（3）学生动手绘制，教师巡视指导。

（4）教师展示绘制完成的降水量柱状图（课件第8页），引导学生完成以下问题：

①哪几个月降水量较多？7、8、9月。

②哪几个月降水量较少？12、1、2月。

③年降水量大约是多少毫米？约620毫米。

④降水的季节变化有什么特点？季节变化大，夏季多雨，冬季少雨。

5. 降水的时间变化类型

（1）教师展示“降水的时间变化”表格（课件第16页），引导学生归纳降水的五种类型：

①全年多雨型：各月降水丰富，主要分布在赤道附近；

②全年湿润型：各月降水均匀，雨量适中，主要分布在南北纬40°—60°的大陆西岸、赤道附近至南北纬5°之间的大陆东岸；

③夏季多雨型：夏季多雨，冬季少雨，主要分布在南北纬30°—40°的大陆西岸；

④冬季多雨型：夏季少雨，冬季多雨，主要分布在南北纬30°—40°的大陆西岸；

⑤全年少雨型：各月降水都很少，主要分布在内陆地区、两极地区、回归线附近的大陆西岸。

【环节二】降水的分布（约15分钟）

1. 等降水量线

（1）教师讲解（课件第9页）：等降水量线是同一时间内降水量相同的点的连线。

（2）教师展示世界年降水量分布图，引导学生观察等降水量线的分布。

2. 世界“雨极”和“干极”

（1）教师展示乞拉朋齐“雨极”和阿塔卡马沙漠“干极”图片（课件第10页），讲解：乞拉朋齐被称为世界“雨极”，阿塔卡马沙漠被称为世界“干极”。

（2）教师引导学生在世界年降水量分布图上找出这两个地方的位置。

3. 世界年降水量的分布规律

（1）教师布置活动任务（课件第12页）：阅读世界年降水量分布图，首先要看不同纬度地带的降水差异，还要看同一纬度地带大陆东西岸从沿海到内陆的降水差异。

（2）教师引导学生完成以下问题（课件第13—15页）：

①赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？两极地区的年降水量大多在多少毫米以下？

学生回答后，教师总结：赤道附近各地的年降水量大多在1000毫米以上，有些地区在2000毫米以上；两极地区的年降水量大多在500毫米以下。

②比较南北回归线附近大陆东岸和大陆西岸的年降水量。

学生回答后，教师总结：南北回归线附近，大陆东岸的年降水量在1000—2000毫米之间，大陆西岸的年降水量大多在200毫米以下。

③以亚欧大陆为例，比较中纬度沿海地区和内陆地区的年降水量。

学生回答后，教师总结：中纬度地区，从沿海到内陆年降水量逐渐减少。

（3）教师引导学生总结降水的分布规律（课件第15页）：

①赤道地区：降水量1000毫米以上；

②两极地区：降水量0—200毫米；

③中纬度大陆沿海：降水量500—2000毫米；

④中纬度大陆内部：降水量0—500毫米；

⑤回归线穿过的大陆西部或内陆：降水量0—500毫米。

（4）教师归纳世界年降水量分布的总规律：

①赤道附近降水多，两极地区降水少；

②南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；

③中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。

4. 降水量少于200毫米的地区

（1）教师提问（课件第11页）：降水量少于200毫米的地区在哪里？

（2）学生读图回答后，教师总结：两极地区和南北回归线穿过的大陆的西岸及内陆地区。

（三）随堂练习（约10分钟）

1. 教师展示随堂练习题（课件第18—22页），学生独立完成。

2. 题目包括：

（1）下列可以获取该城市降水数据的测量工具是（D）雨量器与量筒。

（2）下面四幅图中，能正确反映世界降水量在大陆上分布的一般规律的是（D）。

（3）读宜昌月平均气温和月降水量简表，完成下列问题：

①根据表中的数据，在图中将宜昌各月平均气温曲线和降水量柱状图补充完整。

②宜昌最热月为7月，气温年较差为22.9℃。

③宜昌降水量超过100毫米的月份有5个。

④根据温度和降水判断，该地的气温特点是夏季炎热，冬季温和；该地的降水特点是夏季多雨，冬季少雨。

3. 教师逐题讲解，强调易错点，特别是降水量柱状图的绘制、气温年较差的计算、降水季节变化特点的归纳等。

（四）课堂小结（约2分钟）

教师引导学生回顾本节课内容，共同构建知识框架（课件第17页）：

1. 降水的变化：降水的形式；降水量的测量；降水量柱状图的绘制和判读；降水的时间变化类型。

2. 降水的分布：世界年降水量的分布规律；世界年降水量分布图的判读。

3. 世界年降水量分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少；南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。

五、板书设计

第三节 降水的变化与分布

一、降水的变化

1. 降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水

2. 降水的主要形式：降雨和降雪（露、霜不属于降水）

3. 降水形成的基本条件：

（1）空气中含有足够的水汽和凝结核

（2）空气温度下降到水汽能够凝结出来，并形成降水

4. 降水量的测量：雨量器与量筒

5. 降水量柱状图的绘制和判读：

（1）绘制步骤：绘横坐标—绘纵坐标—画柱状图—标注图名

（2）判读：降水量较多的月份、降水量较少的月份、年降水量、降水的季节变化特点

6. 降水的时间变化类型：全年多雨型、全年湿润型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型

二、降水的分布

1. 等降水量线：同一时间内降水量相同的点的连线

2. 世界“雨极”：乞拉朋齐；世界“干极”：阿塔卡马沙漠

3. 世界年降水量的分布规律：

（1）赤道附近降水多（1000毫米以上），两极地区降水少（500毫米以下）

（2）南北回归线附近，大陆东岸降水多（1000—2000毫米），大陆西岸降水少（200毫米以下）

（3）中纬度地区，沿海降水多（500—2000毫米），内陆降水少（0—500毫米）

六、教学反思

（一）成功之处

1. 本节课紧扣课程标准，教学目标明确，重难点突出，教学环节完整。

2. 通过降雨、降雪、冰雹等图片导入，直观形象，激发了学生的学习兴趣。

3. 通过甲地、乙地降水季节变化对比图的观察比较，帮助学生理解不同地区降水季节变化的差异。

4. 通过绘制降水量柱状图的动手活动，培养了学生的绘图能力和读图能力，并通过问题引导帮助学生归纳降水季节变化特点。

5. 结合世界年降水量分布图，引导学生读图、析图，归纳世界降水分布规律，培养了学生的读图能力和综合思维能力。

6. 结合乞拉朋齐“雨极”和阿塔卡马沙漠“干极”等实例，增强了教学的趣味性和直观性。

（二）不足之处

1. 降水量柱状图的绘制对部分学生来说难度较大，需要加强个别辅导和示范。

2. 世界年降水量分布规律的归纳内容较多，部分学生理解不够深入，需要加强练习和巩固。

3. 课堂容量较大，学生讨论和展示的时间不够充分。

（三）改进措施

1. 在降水量柱状图绘制环节，可提前准备空白坐标图，降低绘制难度，并安排小组合作学习，互相帮助。

2. 在世界年降水量分布规律归纳环节，可增加小组合作探究活动，让学生分组讨论不同纬度、不同海陆位置的降水差异，提高参与度和理解深度。

3. 优化教学流程，适当精简讲解内容，把更多时间留给学生自主学习和合作探究。

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