教案介绍：
《枫树上的喜鹊》教学设计
一、教学目标
1.认识本课“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，理解“渡口、遮蔽”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.通过朗读与感知，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容，感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
二、教学重难点
1.教学重点：认识9个生字，会写8个生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一家的喜爱之情。
2.教学难点：能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与不同，感受作者的情感，并能尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片、头饰、枫树和鸟窝的图片等。
四、教学过程
（一）猜谜语，导入新课
1.出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，大了有脚没尾巴。”让学生猜一猜这是什么动物。
2.引出课题《枫树上的喜鹊》，指导学生读课题，注意“的”字念得又轻又短。
（二）初读课文，学习字词
1.教师范读课文，学生随机认识字词。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。
3.指名学生读生字，采用“开火车”的方式读，教师及时纠正发音。
4.指名学生给生字组词，教师评价、指导，重点指导理解“遮蔽”的意思，并引导学生说出类似的词语，如“温暖、寒冷”等。
（三）再读课文，整体感知
1.学生默读课文，找出含有“喜欢”的句子，用横线画出来。
2.指名学生读出自己找到的句子，并说说作者喜欢的是什么。
3.教师引导学生抓住“喜欢”一词，概括课文的主要内容。
（四）深入研读，体会情感
1.学习第1-4自然段，感受“我”对枫树的喜爱。
指名学生读第1自然段，说说“我”喜欢什么。
出示枫树图片，引导学生想象枫树的样子，体会“我”对枫树的喜爱之情。
学生齐读第1自然段，读出“我”的喜爱之情。
2.学习第5-12自然段，感受“我”对喜鹊一家的喜爱。
指名学生读第5自然段，说说“我”在枫树下看到了什么。
教师引导学生理解“喜鹊弟弟”这一称呼，体会“我”对小喜鹊的喜爱之情。
学生分角色朗读第6-12自然段，模仿喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，感受他们的快乐生活。
教师引导学生想象喜鹊叫声所蕴含的意思，并试着写一写。
3.学习第13自然段，感受“我”对童话世界的向往。
指名学生读第13自然段，说说“我”在做什么。
教师引导学生理解“童话”的意思，并说说自己读过的童话故事。
学生齐读第13自然段，感受“我”对童话世界的向往之情。
（五）拓展延伸，培养想象
1.出示喜鹊欢叫的视频，让学生想象喜鹊在说什么，并试着写一写。
2.学生同桌互相读一读自己写的内容，然后指名读给大家听。
3.教师引导学生说说自己还喜欢什么，并试着用“我喜欢……”的句式说一说。
（六）指导书写，巩固生字
1.教师出示要求会写的生字，指名学生读，并说说书写时需要注意的地方。
2.教师范写生字，学生观察书写过程，并跟着书空。
3.学生自己在田字格里书写生字，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作品，进行点评和纠正。
（七）总结全文，布置作业
1.教师总结全文，强调作者对枫树和喜鹊一家的喜爱之情，以及呈现出来的美好的童心世界。
2.布置作业：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
抄写本课要求会写的生字词。
想象喜鹊叫声所蕴含的意思，并试着写一段话。
五、板书设计
枫树上的喜鹊
喜欢：枫树喜鹊一家
童话世界：快乐美好
